Сегодня от души наигрался с интерактивной школьной доской, про которые периодически говорят по ТВ, описывая возрождение образования в России и все такое.
В двух словах - это большущий тачпад, метра полтора по диагонали, плюс проектор плюс убогая утилитка под виндовс, которая всем этим рулит. Стоят такие системы от 70 000 руб, судя по прайсам на сайтах производителей. Без проектора и PC - они уже давно у нас есть.
Получаем большой тач-скрин, и возможность рисовать по экрану разноцветными виртуальными карандашами.
Да, важный минус - моя тень перекрывает полкартинки, да и просто тень от пальца скрывает элемент на который пытаешься ткнуть.
Вот тыкал я в нее и думал - а нахрена вообще это надо? Вопрос даже не в том, насколько оправдано потрачены деньги, а в том как это использовать?
Я не смог придумать ни одного разумного применения.
Проектор - супер, показывать презентации, знакомить с IDE, смотреть мультики на переменах: это все реально круто. Но зачем эта интерактивность, я не могу понять.
В голове пролетают какие-то варианты, но все тут же отметаются банальным "мышью все-равно удобнее".
При том, я, наверное, более технически подкован и склонен к использованию новых технологий чем 90% учителей, которым выдали подобные доски в рамках государственной программы.
Пожалуйста, убедите меня в разумности наших министров (образования). Придумайте хотя бы одно действительно удобное применение этой фиговины за $2к в педагогической практике.
Generation П
September 17th, 13:51
Сегодня школьник показал прогу, сделанную на выходных просто так.
Простенький чат по локальной сети. На дельфи, с гуем и сокетами. Функционально чуть-чуть превосходящий то что некоторые из моих однокурсников делали на лабах по сетям на 4м курсе.
Простенький чат по локальной сети. На дельфи, с гуем и сокетами. Функционально чуть-чуть превосходящий то что некоторые из моих однокурсников делали на лабах по сетям на 4м курсе.
День совпадений и города
May 31st, 19:54
Удивительные сутки получились, я постоянно приходил туда куда хотел ровно в то время когда было нужно.
Началось с того что мы зашли к Слону настолько ровно в назначенное 18, что его аж не было дома.
( Поболтали пару часов ) и
( отправились в центр ).
Все фото - в альбоме
Началось с того что мы зашли к Слону настолько ровно в назначенное 18, что его аж не было дома.
( Поболтали пару часов ) и
( отправились в центр ).
Все фото - в альбоме
Годовые оценки
May 29th, 23:52
Помимо учебного года в универе, про который даже вспоминать не хочется, заканчивается мой первый полноценный год в ФТШ в этом новом, интересном положении.
Выставление оценок оказалось гораздо тяжелее чем я думал. Осенью был уверен, что ставить надо исключительно формально, по среднему баллу и все. А сейчас я в этом уже не так уверен. Может, лучше оценивать производную знаний?
Нужно ли из-за всего этого как-то корректировать их задания и оценки? Я не знаю. Видимо, нужен опыт.

Сегодня прошел педсовет в том числе и по моему классу. Крайне увлекательное действо:) Перечислялись все ученики, количество годовых двоек которых превышает некую критическую массу. Почти про каждого Химин говорил что с самого начала не хотел брать этого товарища, и начиналось обсуждение на тему "интересно ли будет этому индивидуму с нами." Минарский обязательно находил какую-нибудь положительную сторону ученика, кто-нибудь упоминал про тяжелую семью. Но в общем и целом, все двоечники - жуткие разгильдяи, в каждом классе таких было по 1-2 человека. По правилам, при 3х двойках до экзаменов не допускаем, так что голосование сводилось к вопросу "Будем ли нарушать правила ради этого человека?".
Ни разу не нарушили.
Выставление оценок оказалось гораздо тяжелее чем я думал. Осенью был уверен, что ставить надо исключительно формально, по среднему баллу и все. А сейчас я в этом уже не так уверен. Может, лучше оценивать производную знаний?
- Увлеченность, трудолюбие, интерес - пусть даже и с плохими результатами работ...
- Работа откровенно списана, но ученик более-менее в ней разбирается...
- Некоторые вместо требуемого программой паскаля самостоятельно изучают С и пишут на нем...
- Плохое поведение, нелитературные комменты в блоге который я использую для выдачи дз...
Нужно ли из-за всего этого как-то корректировать их задания и оценки? Я не знаю. Видимо, нужен опыт.
Сегодня прошел педсовет в том числе и по моему классу. Крайне увлекательное действо:) Перечислялись все ученики, количество годовых двоек которых превышает некую критическую массу. Почти про каждого Химин говорил что с самого начала не хотел брать этого товарища, и начиналось обсуждение на тему "интересно ли будет этому индивидуму с нами." Минарский обязательно находил какую-нибудь положительную сторону ученика, кто-нибудь упоминал про тяжелую семью. Но в общем и целом, все двоечники - жуткие разгильдяи, в каждом классе таких было по 1-2 человека. По правилам, при 3х двойках до экзаменов не допускаем, так что голосование сводилось к вопросу "Будем ли нарушать правила ради этого человека?".
Ни разу не нарушили.
